1. Το σύστημα διορισμών,

- Υπάρχει και τρίτη κατηγορία, πέρα από τα ποσοστά: είναι οι πολύτεκνοι. Αυτοί, επειδή έχουν πολλά παιδιά, χωρίς κανένα κριτήριο διορίζονται ως εκπαιδευτικοί όπου θέλουν.»

   2. Την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη (ΠΔΣ),

β. «Αν έχεις «μπάρμπα στην Κορώνη», που έλεγαν πριν από 50 χρόνια, ξεκινάς από την ΠΔΣ, αποκτάς σιγά σιγά προϋπηρεσία, εγγράφεσαι στον πίνακα των αναπληρωτών και κάποια στιγμή σε καλούν αναπληρωτή, …. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί κάποιος να παρακάμψει κάθε αντικειμενικό κριτήριο και να προσληφθεί μόνο και μόνο γιατί είχε τους κατάλληλους ανθρώπους να τον στηρίξουν.»

   3. Τον ΑΣΕΠ,

γ. «Ο μεγάλος τζίρος της απελπισίας», «.. Ο τζίρος που αναπτύσσεται γύρω από το διαγωνισμό είναι πολύ μεγάλος. Αποδεικνύεται, ακόμη μια φορά, ότι τα φροντιστήρια τα δημιουργούν και τα συντηρούν οι διαγωνισμοί συμπλήρωσης θέσεων, που δεν έχουν καμία σχέση με τις εξετάσεις πιστοποίησης γνώσεων.»

    4. Την ΟΛΜΕ,

     1.Υπερασπιζόμαστε το δικαίωμά του να εκφράζει ελεύθερα τις απόψεις του, αλλά ταυτόχρονα αρνούμαστε να δεχτούμε στο όνομα της ελευθερίας του τύπου την προσβολή της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, την δυσφήμιση  των πολύτεκνων εκπαιδευτικών και την ισοπέδωση του συνόλου σχεδόν των εκπαιδευτικών.

     2.Ποια η χρησιμότητα του εν λόγω άρθρου στην ενημέρωση των αναγνωστών σας, με ένα      κείμενο που είναι αποσπασματικό, χωρίς τεκμηρίωση και αναληθές;

     3.Τι αλήθεια προσφέρει  στην ενημέρωση η εμπάθεια ενός συνεργάτη σας, απέναντι σε όσους έχουν παιδιά, ευτελίζοντας  το «θαύμα» της ζωής με εκφράσεις όπως «καρπεροί» και μη;

     4. Κατά ποια έννοια, σύμφωνα με τον συνεργάτη σας τα πτυχία ΑΕΙ δεν αποτελούν προσόν διορισμού; Δηλαδή τόσες δεκαετίες στην εκπαίδευση διορίζονται εκπαιδευτικοί χωρίς προσόντα κατά τον κ. Στρατηγάκη;.

     5.Από ποιο φάκελο του συντάκτη σας προκύπτει ότι μετά το 2004 και «το σύστημα διορισμών που καθιέρωσε η κ.  Γιαννάκου» διορίζονται οι «ημέτεροι…» στα σχολεία;

     6. Οι διαγωνισμοί συμπλήρωσης θέσεων όπως αναφέρει, δίνουν σαφές προβάδισμα και σε

     7.Για αυτούς που είχαν «γεννηθεί νωρίς» και δεν έφτασε ποτέ η σειρά τους, ο διαγωνισμός εξασφάλιζε ίσες ευκαιρίες; («..αποκλείονταν από το διορισμό, απλά γιατί είχαν γεννηθεί αργά και δε θα έφτανε ποτέ η σειρά τους»)

     8.Το γεγονός ότι, ο συνεργάτης σας διορίστηκε στην Δημόσια εκπαίδευση από τους πίνακες  διοριστέων του διαγωνισμού εκπαιδευτικών του ΑΣΕΠ, του επιτρέπει να είναι αμερόληπτος, στην διατύπωση των συμπερασμάτων του και στις απόψεις του, για 130000 (το 80% του συνόλου των εκπαιδευτικών) συναδέλφους του που διορίστηκαν από άλλους πίνακες διορισμού;

      9. Από τα γραφόμενα, του συνεργάτη σας, φτάσατε και εσείς στο συμπέρασμα που φτάσαμε και εμείς διαβάζοντας το άρθρο, ότι μάλλον πρέπει να καταργηθεί ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ; Γιατί άραγε προσπαθεί να μας πείσει για το αντίθετο;

     10. Στον Αγγελιοφόρο  στις 21/01/2007 σε άρθρο του   με τίτλο «φροντιστήρια και ΑΣΕΠ» ο κ. Στρατηγάκης  αναφέρει «Τα φροντιστήρια για τον ΑΣΕΠ ξεκίνησαν όχι γιατί υπάρχει κάποια δυσλειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος στα πανεπιστήμιά μας, κάτι που όλοι γνωρίζουμε ότι ισχύει, αλλά γιατί οι θέσεις είναι περιορισμένες. Ο ανταγωνισμός για μια θέση στη δημόσια εκπαίδευση δημιουργεί την ανάγκη για πρόσθετη ενίσχυση των υποψηφίων….. Δεν καταλαβαίνω λοιπόν γιατί πέφτει τόση λάσπη πάνω σε ανθρώπους που  παρέχουν, με το αζημίωτο φυσικά, την βοήθειά τους στους υποψηφίους να πετύχουν τους στόχους τους. Κι όμως τους κατηγορούν ως παραπαιδεία ότι μαθαίνουν τεχνικές εξετάσεων και πολλά άλλα τέτοια.
Ας βάλουμε τα πράγματα στη θέση τους. Τα φροντιστήρια είναι νόμιμες επιχειρήσεις που ελέγχονται από το Υπουργείο Παιδείας, το Υπουργείο Οικονομικών και το ΙΚΑ. Προσφέρουν κάτι που έχει ζήτηση από τους υποψηφίους. Από τη μία μας έχουν θεοποιήσει την κοινωνία της αγοράς και από την άλλη δαιμονοποιούν κάποιους που λειτουργούν σύμφωνα με τους νόμους της. Δεν ευσταθεί λοιπόν καμία κατηγορία εναντίον τους. Φυσικά, όπως σε όλους τους κλάδους, υπάρχουν οι σωστοί επαγγελματίες και οι απατεώνες, αλλά πείτε μου πού δεν γίνεται αυτό. Όλο αυτό το μένος εναντίον τους λοιπόν δεν έχει καμία πραγματική αιτία, κι όμως κάνει ανθρώπους να ντρέπονται να πουν το επάγγελμά τους. Τα γράφω αυτά γιατί ήμουνα για 15 χρόνια φροντιστής, τώρα πια δεν είμαι, και πραγματικά ένιωθα όλα τα ΜΜΕ να με βρίζουν καθημερινά, χωρίς να φταίω σε τίποτα..».

    11. Δύο χρόνια νωρίτερα, στον Αγγελιοφόρο στις 28/01/2007, σε άρθρο με τον ίδιο τίτλο «οι εξετάσεις του ΑΣΕΠ και η…. πίσω πόρτα»  ο κ. Στρατηγάκης αναφέρει ως συμπέρασμα  πως, «Πρέπει να καταργηθεί κάθε διαδικασία που αφήνει έστω και υπόνοιες διαβλητότητας. Ο πιο αδιάβλητος τρόπος αυτή τη στιγμή και μέχρι να προταθεί ένας καινούριος είναι ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ. Σίγουρα μία εξέταση διαρκείας 8 ωρών δε μπορεί να κατατάξει με απόλυτη ακρίβεια τους υποψήφιους, ιδίως όταν υπάρχουν πολλοί υποψήφιοι για λίγες θέσεις. Αυτό σημαίνει ότι όσοι δεν περνούν δεν είναι κατ’ ανάγκην κακοί δάσκαλοι ή καθηγητές κι όσοι περνούν δεν είναι πάντα οι καλύτεροι, όμως σε γενικές γραμμές είναι ένας αδιάβλητος τρόπος κατάταξης των εκπαιδευτικών, όμοιος με τις πανελλήνιες εξετάσεις που ποτέ δεν αμφισβητήθηκαν.» (σημ. αλήθεια δεν υπήρχαν τότε πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί, φέτος τους ανακάλυψε;)

    12. Έξι μήνες αργότερα, στο Αγγελιοφόρο στις 15/07/2007, σε άρθρο «Η πίσω πόρτα των πανελληνίων» ο κ. Στρατηγάκης ακυρώνει το προηγούμενο συμπέρασμα αναφέροντας πως, «Δυστυχώς έφτασε ο κόμπος στο χτένι και στις πανελλήνιες εξετάσεις. Ακυρώνονται από τα πράγματα….»

    13. Τα δημοσιεύματα με τίτλους, «Διαγωνισμός... λαθών από το ΑΣΕΠ», «Άλλα λένε τα σχολικά βιβλία, άλλα οι απαντήσεις που ανακοίνωσαν», «Αλαλούμ! Καθώς έχει ξεσπάσει θύελλα διαμαρτυριών από τους 60 χιλιάδες υποψηφίους του διαγωνισμού των εκπαιδευτικών..»,  στον ημερήσιο τύπο, ένα μήνα μετά από το διαγωνισμό, δεν «αγγίζουν» τον κ. Στρατηγάκη ώστε να ενημερώσει τους αναγνώστες σας;

Κύριε Διευθυντά, για τον κύριο Στρατηγάκη ως εκπαιδευτικό έχουμε να επισημάνουμε τα εξής:

Διατελούμε με εκτίμηση

      Για την ΠΕνΕΠ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                       Η ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

   ΑΓΓΕΛΟΣ ΠΡΟΒΑΤΑΣ           ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ